XX 高校树立和践行正确 zjg 学习教育工作总
结报告
2026 年是“十五五”规划开局起步之年，是贯彻落实党的
二十届四中全会精神的关键之年，也是建设教育强国、科技强国、
人才强国的重要一年。高校作为党领导下的社会主义大学，作为
科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的重要结合点，
树立和践行正确政绩观，直接关系到“培养什么人、怎样培养人、
为谁培养人”的根本问题，关系到高等教育事业高质量发展的成
色。按照党中央统一部署，自 2026 年春季学期起，XX 高校党
委在全校范围内深入开展了树立和践行正确政绩观学习教育。半
年来，学校党委紧扣“立党为公、为民造福、科学决策、真抓实
干”总要求，坚持简约务实，一体推进学查改立，将学习教育与
落实立德树人根本任务、深化教育评价改革、推进“双一流”建
设、提升办学治校效能紧密结合，坚决破除高校领域存在的“重
科研轻教学、重显绩轻潜绩、重指标轻内涵、重扩张轻效益”等
政绩观偏差。目前，学习教育各项既定任务已圆满完成，现将整
体工作开展情况、取得成效、存在问题及下一步常态化长效化计
划报告如下。
一、强化政治担当，高起点统筹谋划部署
高校是宣传思想文化的重要阵地，也是知识分子汇聚的高地。
学校党委深刻认识到，高校的政绩，根本在于为党育人、为国
育才的成效，在于服务国家高水平科技自立自强的贡献度。学校
党委以高度的政治自觉，将学习教育作为统领全年工作的“纲”
和“魂”。
（一）强化顶层设计，压实政治责任。党中央学习教育通知
下发后，学校党委第一时间召开党委常委会（扩大）会议专题传
达学习，深刻领会“政绩为谁而树、树什么样的政绩、靠什么树
政绩”的核心要义。成立由党委书记、校长任双组长，相关校领
导及职能部门负责人为成员的学习教育工作领导小组，下设综合
协调、理论学习、检视整改、宣传引导、督导检查五个工作专班。
结合高校实际，印发《XX 高校关于开展树立和践行正确政绩观
学习教育的实施方案》，明确理论学习、问题检视、集中整治、
开门教育、长效建制 5 大板块 XX 项具体任务，制定“时间表”
“路线图”“责任书”。构建“学校党委—院系党组织—师生党支
部”三级联动责任体系，将学习教育开展情况纳入院系党组织书
记抓党建述职评议考核重要内容，确保压力层层传导。
（二）健全推进机制，强化分类指导。建立“周调度、旬通
报、月研判”工作机制。针对高校内部结构复杂、群体多元的特
点，坚持分类指导。对党政管理干部，重点纠治脱离师生、官僚
主义、盲目追求大项目大平台等倾向；对专任教师，重点纠治急
功近利、学术浮夸、重论文轻育人等倾向；对后勤教辅人员，重
点纠治服务意识淡薄、推诿扯皮等倾向。校领导班子成员落实
“双重组织生活”制度，每人联系 1-2 个基层院系党委（党总
支），深入一线开展常态化下沉指导。在关键节点，召开全校学
习教育推进会，针对推进不平衡的院系“点对点”提醒督办，打
通贯彻落实的“最后一公里”。
（三）加强宣传引导，营造育人氛围。充分利用校报校刊、
校园网、官方微信、广播台等全媒体矩阵，开设“树立正确政绩
观办好人民满意教育”专栏。编发学习教育简报 XX 期，深入挖
掘各院系在教书育人、科研攻关中践行正确政绩观的先进典型。
充分发挥高校学科优势，依托马克思主义学院，组织专家学者对
正确政绩观开展学理阐释，在核心期刊发表理论文章 XX 篇，将
政绩观教育融入思政课程和课程思政，营造了浓厚的教书育人、
求真务实校园文化氛围。严格落实意识形态工作责任制，严把政
治关，严防“低级红、高级黑”。
二、坚持深学细悟，多维度筑牢思想根基
思想是行动的先导。学校党委坚持把理论学习贯穿始终，突
出高校特色，注重学思践悟、以知促行，引导全校党员干部和教
师队伍在深学细悟中拧紧政绩观的“总开关”。
（一）聚焦核心内容，夯实理论根基。严格落实“第一议题”
制度，将习近平总书记关于树立和践行正确政绩观的重要论述、
关于教育科技人才的重要指示精神作为重中之重。组织党员干部
原原本本研读《习近平关于树立和践行正确政绩观论述摘编》，
深入学习党的二十届四中全会精神、全国教育大会精神。紧密结
合高校职能，重点研读《深化新时代教育评价改革总体方案》《关
于规范高校 SCI 论文相关指标使用树立正确评价导向的若干意
见》等政策文件。截至目前，党委理论学习中心组开展专题学
习 XX 次，举办专题读书班 X 期，领导班子例会跟进学习 XX 次。
各基层党支部依托“三会一课”、主题党日开展集中学习 XX 次，
确保规定篇目不漏一项、学习对象不漏一人。
（二）创新学习载体，提升学习质效。打造“专家导学、领
导带学、支部研学、实践促学”四维学习模式。邀请知名教育专
家、上级教育主管部门领导作专题辅导报告 X 场；校党委书记
带头为全校科级以上干部和师生党员代表讲授专题党课，其他班
子成员在分管部门或联系院系讲授党课 XX 场次。针对高校教师
科研任务重、时间分散的特点，探索“指尖课堂”和“微党课”，
推送学习资料 XX 余篇，制作微视频 XX 期。对因公出差、在国
外访学未能及时参加集中学习的党员，指定专人负责“补课送
学”，累计补学送学 XX 人次。依托青年教师领航工作站，将政
绩观教育作为新入职教师培训的“第一课”。
（三）深入交流研讨，碰撞思想火花。坚决杜绝“泛泛而读、
空对空”的研讨。各院系党组织紧扣“高校教师如何树牢正确政
绩观、践行为党育人为国育才使命”主题，开展深度研讨交流。
引导教师围绕“发论文是为了解决真问题还是为了凑指标”“申
报课题是为了服务国家战略还是为了凑履历”“学科建设是追求
内涵发展还是盲目扩张摊子”等现实问题谈认识、找差距。全校
累计形成心得体会、研讨发言材料 XX 份。通过思想交锋，切实
破除了部分干部教师存在的“唯论文唯帽子”“重显绩轻潜绩”
“唯书本来本本去”等思想误区。
（四）强化警示教育，涵养师德师风。坚持用身边事教育身
边人。深度运用近年来查处的教育系统违背正确政绩观典型案例，
特别是针对学术造假、师德失范、违规使用科研经费、盲目举债
盖大楼等问题，召开全校警示教育大会，通报典型违纪违法和乱
作为问题 XX 起。组织关键岗位干部、学科带头人、项目负责人
赴廉政教育基地开展“沉浸式”警示教育。梳理编印《高校政绩
观偏差及师德失范典型案例剖析汇编》，组织各支部结合案例开
展“以案说纪、以案说法、以案说德”大讨论，引导教师算清政
治账、学术账、声誉账、法纪账，真正做到知敬畏、存戒惧、
