XX 公司树立和践行正确 zjg 学习教育开展情
况报告
2026 年是“十五五”开局之年，也是公司承前启后谋发展、
蓄势聚能开新局的重要一年。学习教育开展以来，公司党委认真
贯彻上级部署要求，紧扣国有企业职责使命，把树立和践行正确
政绩观贯穿改革发展、经营管理、履职尽责全过程，注重从思想
深处校准价值坐标，从发展实践检验担当成色，从职工评价衡量
工作质效，引导党员干部正确认识当前与长远、规模与质效、发
展与安全、企业效益与社会责任之间的关系，不图一时之快、不
务表面之功，真正把心思放到谋发展上、把精力用到解难题上、
把功夫下到抓落实上，推动学习教育成果转化为企业高质量发展
的内生动力。现将有关情况报告如下。
一、把牢谋事之基，在正本清源中立起价值坐标
树立和践行正确政绩观，首先要解决好思想认识这个源头问
题。公司坚持把思想引导贯穿学习教育始终，把责任落实融入工
作推进全过程，引导党员干部从企业发展全局审视一项工作、从
长远效益衡量一个项目、从职工感受评价一项举措，推动干事创
业的出发点和落脚点回归到推动发展、创造价值、造福职工上来。
一是以上率下明方向，让责任链条从一开始就拧紧。公司党
委把学习教育纳入年度重点工作统筹谋划，专题研究部署，结合
企业改革发展实际制定工作方案，对理论学习、问题查摆、整
改整治、开门教育等任务作出系统安排。党委主要负责同志履行
第一责任人责任，班子成员落实“一岗双责”，相关职能部门按
照职责协同推进，各基层党组织结合生产经营实际细化落实措施，
推动形成上下贯通、各负其责、协同落实的工作体系。针对总部
部门、生产单位、项目一线工作性质和党员分布不同的实际，不
搞简单照搬，不作机械要求，对重点任务逐项明确标准、时限和
责任。截至目前，公司召开专题研究会议 XX 次，制定工作方案
XX 份，开展工作调度 XX 次，各项任务总体有序推进。
二是深学细悟正思想，让价值取向在潜移默化中扎根。把深
化理论学习作为贯穿始终的基础性工作，围绕习近平总书记关于
树立和践行正确政绩观的重要论述，采取党委理论学习中心组学
习、专题研讨、专题党课、基层党支部研学、党员个人自学等方
式，引导党员干部深入思考“发展为了什么、工作依靠什么、成
效由谁评价”。党委主要负责同志带头讲专题党课，班子成员联
系分管领域谈认识、摆问题、讲打算，重点深化对显绩与潜绩、
当前任务与长远发展、经营效益与社会责任等关系的认识。针对
不同层级、不同岗位党员特点，合理安排学习内容，对生产任务
繁重、工作地点分散的一线党员，通过送学到岗、班前学习等方
式延伸学习覆盖。截至目前，举办专题读书班 XX 期，开展党委
理论学习中心组学习 XX 次、专题研讨 XX 次，组织基层党组织
学习 XX 次、专题培训 XX 期，覆盖党员干部 XX 人次。
三是融入实践转成果，让理论认识真正落到发展一线。学得
深不深，最终要看能不能解决问题、推动工作。公司把调查研
究作为连接思想与实践的重要环节，围绕经营质效、项目建设、
成本管控、资产盘活、安全生产、职工服务等重点工作，引导班
子成员和党员干部走出办公室、沉到生产经营一线，在市场变化
中研究经营，在项目现场中研究管理，在基层班组中研究保障。
班子成员结合分管领域确定调研课题，与一线干部职工面对面沟
通，既听工作推进情况，也听实际困难和不同意见，从具体问题
中分析经营管理规律，从基层实践中寻找改进工作的办法。目前
共开展专题调研 XX 次，形成调研成果 XX 项，提出工作建议
XX 条，其中 XX 条已纳入公司“十五五”规划和年度重点工作
安排，推动学习成果从思想层面向实践层面转化。
二、校准成事之道，在检视整改中端正发展取向
工作中出现的问题，表现在执行层面，根子往往在思想认识
和工作方法。公司没有把问题查摆停留在列清单、报数字上，而
是沿着经营决策、项目建设、管理运行的具体链条向深处查、向
根源找，重点纠正急于求成、片面求快、重眼前轻长远等倾向，
把查摆问题的过程转化为重新审视发展思路、优化经营方式、提
升管理水平的过程。
一是对照职责找偏差，把问题查到具体工作中。紧扣企业主
责主业和党员干部岗位职责，重点检视经营管理中是否存在片面
追求规模、忽视质量效益，过度看重短期指标、忽视长期能力建
设，单纯追求项目数量、忽视投入产出等问题。班子成员通过
谈心谈话、座谈交流、调查研究等方式广泛听取意见，各部门、
所属单位结合职责和业务实际开展自查，对投资决策、项目建
设、成本管理、选人用人、安全生产等重点事项逐项分析，不以
笼统问题代替具体问题，不以客观困难掩盖主观不足。截至目前，
公司领导班子和党员干部共查摆问题 XX 项，为后续整改明确了
靶向。
二是由表及里挖根源，把原因落到责任履行上。对查摆发现
的问题，不满足于从工作层面解释原因，而是沿着思想认识、责
任落实、工作方法、制度执行逐层分析，认真检视在宗旨意识、
担当精神、发展理念和工作作风等方面存在的不足。对共性问题，
由公司党委专题研究，分析背后的管理原因；对个性问题，结合
岗位职责逐一明确改进方向；对涉及多个部门的问题，厘清责任
边界，防止问题在部门之间来回流转。通过从表象追根溯源，引
导党员干部认识到，一项经营指标背后体现的是发展理念，一次
项目决策背后检验的是责任担当，一个基层诉求背后反映的是工
作作风，推动问题检视真正触及思想、落到责任。
三是真刀真枪抓整改，把成效体现到问题解决上。对查摆出
的问题逐项研究整改措施，明确责任领导、责任部门和完成时限。
能够立即解决的及时处理，需要多个部门协同推进的统一调度，
需要较长周期完成的分阶段明确任务、压茬推进。工作专班定期
掌握进度，重点检查整改措施是否落地、实际问题是否解决、基
层职工是否认可，防止以制定方案代替整改、以完成程序代替实
际成效。同时，把学习教育整改同巡视巡察、审计监督和专项
检查发现问题整改贯通起来，减少重复整改和多头整改。截至目
前，已完成整改 XX 项，正在推进 XX 项，修订完善制度 XX 项，
解决经营管理和职工群众反映问题 XX 个，一批影响经营运行和
基层工作的具体问题得到解决。
三、做实发展之功，在提质增效中检验担当成色
正确政绩观不是抽象概念，最终要落到发展成果上。对企业
而言，真正经得起检验的发展，不在一时数据有多亮眼，而在经
营基础是否牢固、发展质量是否提升、风险是否可控、未来是否
可期。公司把学习教育与完成年度经营目标、深化企业改革、增
强发展后劲贯通
