在学思践悟中校准政绩坐标——纪委监委机关树立和践行正确zjg学习教育总结报告

在学思践悟中校准政绩坐标——纪委监委机关 树立和践行正确 zjg 学习教育总结报告 政绩观是一面镜子，映照的是党性、是立场、是担当；政绩 观是一把尺子，衡量的是格局、是境界、是作为。政绩为谁而树、 树什么样的政绩、靠什么树政绩，是每一名党员干部必须首先解 决好的重大课题。习近平总书记围绕树立和践行正确政绩观作出 一系列重要论述，深刻回答了事关党和国家事业发展的重大理论 和实践问题，为新时代新征程上党员干部干事创业提供了根本遵 循。 学习教育开展以来，纪委监委机关坚持把树立和践行正确政 绩观作为坚定拥护“两个确立”、坚决做到“两个维护”的具体 行动，作为加强自身建设、提升履职能力的重要抓手，立足监督 保障执行、促进完善发展的职能定位，坚持深学细悟、入脑入心， 思想根基更加牢固；坚持刀刃向内、对标对表，检视剖析更加深 刻；坚持标本兼治、查改贯通，制度机制更加完善；坚持开门教 育、务实为民，群众收获更加真切。机关坚决走好学习教育“第 一方阵”，坚持抓机关、带系统，把“深学、真查、实改”一贯 到底，示范带动全系统一体推进学查改。现将有关情况总结如下。 一、深学细悟、入脑入心，思想根基更加牢固 思想是行动的先导，理论是实践的指南。正确政绩观不会自 然而然地树立，必须在学懂弄通做实上下真功夫。学习教育一开 始，机关党委就把理论武装摆在首要位置，坚持原原本本学、 联系实际学、带着问题学，推动正确政绩观从“文件里”走进“心 坎里”，从“纸面上”落到“行动上”。 一是以上率下“领”学，层层压实学习责任。常委会会议、 理论学习中心组第一时间跟进部署，班子成员带头领学促学、带 头研讨交流、带头撰写体会，形成“书记讲给书记听、一级带着 一级学”的良好局面。坚持把学习贯彻习近平党建思想作为重要 政治任务，把学习习近平总书记关于树立和践行正确政绩观的重 要论述纳入理论学习计划，通过专题读书班、辅导报告、支部研 讨等多种形式，深刻把握其核心要义、精神实质与实践要求，切 实把学习成果转化为校准政绩坐标的思想自觉。 二是分层分类“促”学，实现学习教育全覆盖。针对机关不 同层级、不同岗位实际，量身定制学习清单，既抓好领导干部这 个“关键少数”，也覆盖普通党员干部这个“绝大多数”。机关各 党支部依托“三会一课”、主题党日开展常态化学习，青年理论 学习小组采取案例式、互动式、沉浸式方式深化理解，离退休干 部通过送学上门、线上推送等方式同步跟进，推动学习教育向基 层延伸、向系统拓展、向纵深发力。 三是融会贯通“践”学，推动学习往深里走、往实里走、往 心里走。坚持学思用贯通、知信行统一，把学习正确政绩观与贯 彻落实中央纪委全会部署结合起来，与服务保障中心大局结合起 来，与做好当前各项工作结合起来，引导党员干部从政治高度审 视政绩、以群众视角衡量政绩、用发展成效检验政绩，真正搞 清楚“政绩为谁而树、树什么样的政绩、靠什么树政绩”这一根 本问题。学习教育期间，全机关累计开展各类学习研讨**场次， 撰写心得体会**篇，广大党员干部普遍反映思想上受到洗礼、政 治上得到淬炼、党性上获得升华。 二、刀刃向内、对标对表，检视剖析更加深刻 检视问题是改的前提，找准症结是治的关键。纪检监察机关 作为党的“纪律部队”，监督者更要接受监督，执纪者更要严守 纪律，只有自身正、自身硬，监督别人才有底气、执纪才有硬气。 学习教育中，机关坚持问题导向，把“查”的探头对准自己，以 最彻底的自我革命精神深入查摆政绩观偏差的具体表现。 一是多维查摆找差距。围绕立党为公、为民造福、科学决策、 真抓实干等关键环节，采取自己找、群众提、上级点、互相帮、 集体议等方式，深入查找在执纪执法、监督检查、巡视巡察、审 查调查等工作中是否存在急功近利、搞“形象工程”“政绩工程” 的倾向，是否存在重痕不重绩、留痕不留心的形式主义问题，是 否存在脱离实际、层层加码的官僚主义现象，是否存在指标化、 简单化的机械执纪问题。对查摆出的问题建立台账，一项一项梳 理、一条一条剖析，做到见人见事见思想。 二是以案为鉴深反思。把警示教育作为检视剖析的“清醒 剂”，用好身边人身边事的典型案例，配合召开好警示教育会， 组织党员干部对照反面典型“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治 病”。通过深刻剖析政绩观扭曲导致违纪违法的根源，教育引导 干部知敬畏、存戒惧、守底线，切实从思想深处解决好世界观、 人生观、价值观这个“总开关”问题，真正做到心存戒惧、行有 所止。 三是对标对表见真章。严格对照党章党规党纪，对照职能职 责要求，对照人民群众期盼，逐项检视履职标尺是否校准、监督 执纪是否精准、为民情怀是否厚植。坚持把自己摆进去、把职责 摆进去、把工作摆进去，对查摆出的问题不回避、不遮掩、不避 重就轻，坚决防止大而化之、隔靴搔痒。共查摆梳理各类问题** 个，全部纳入整改清单，实行动态管理、销号推进，为后续整改 整治打下坚实基础。 三、标本兼治、查改贯通，制度机制更加完善 整改要见底，长效靠制度。学习教育坚持“当下改”与“长 久立”相结合，既盯住具体问题立行立改、即知即改，又着眼长 远建章立制、堵塞漏洞，推动整改成果制度化、常态化、长效化， 努力实现解决一个问题、完善一套制度、堵塞一批漏洞。 一是清单化管理压责任。牵头制定整改整治工作方案，逐项 明确整改措施、责任单位、责任人和完成时限，形成任务清单、 责任清单、时限清单“三张清单”，做到问题、措施、责任、时 限“四明确”。对牵头推动的整改整治事项实行挂图作战、闭环 管理，坚持周调度、月通报、季分析，确保整改一个、巩固一个、 销号一个，完成率达**%，以责任落实倒逼整改见效。 二是项目化推进抓落实。坚持“一问题一方案、一事项一专 班”，对重点难点问题实行领导包案、专班攻坚、集中突破，坚 决防止整改走过场、流于形式。坚持“当下改”与“长久立”相 结合，发扬最彻底的斗争精神，对已经完成整改的问题和整治项 目及时开展“回头看”，坚决杜绝纸面整改、虚假整改，对新出 现的问题及时跟进解决，确保问题真改实改、见底见效、不留尾 巴。 三是制度化巩固促长效。把整改中行之有效的做法及时上升 为制度规范，健全完善监督执纪执法权