加快构建马克思主义理论学科自主知识体系 党的二十届三中全会通过的《中共中央关于进一步全面深化 改革、推进中国式现代化的决定》，提出“构建中国哲学社会科 学自主知识体系”目标任务，为新时代新征程中国特色哲学社会 科学建设指明了前进方向。马克思主义理论学科是我国哲学社会 科学中具有引领性质的学科。加强这一学科建设，特别是构建本 学科自主知识体系尤为重要。2025 年是马克思主义理论一级学 科设立 20 周年，探讨马克思主义理论学科自主知识体系构建问 题具有特殊意义。 一 究竟应该如何理解“自主知识体系”呢？所谓“自主”，就 是立足中国而非照搬西方。近代以来，我们积极引进和消化吸收 西方科学文化，其中也包括西方哲学社会科学。我国当下的不少 学科知识体系，最初是从西方国家引入的。这在特定历史条件下 具有必然性，也具有一定的合理性。向西方学习和引进优秀学术 成果，是中国自身发展的现实需要。立足新的时代方位，作为一 个有着悠久历史和崇高使命的大国，我们应该走自己的现代化道 路，发展自己的社会主义先进文化。因而，决不能满足于做学徒 当学生，跟在人家后面亦步亦趋，而要形成自己的学科知识体系。 事实证明，哲学社会科学上的照搬曾经给我们的文化和社会带来 一些不利的影响。随着中国的不断发展和日益走近世界舞台中央， 更应加快形成中国自主的哲学社会科学知识体系。所谓“知识体 系”，一方面是说我们的学科建设要注重“知识化”，把我们丰富 的实践经验概括升华为普遍性知识；另一方面是说这些来自中国 实践和经验的知识不应是零散的，而应该形成逻辑严密的体系。 重中之重是，正确把握构建马克思主义理论学科自主知识体 系的思想前提和科学内涵。马克思主义理论学科具有特殊性，构 建这个学科的自主知识体系有其特定涵义。首先应注意一个前提 性问题：我们这里所说的是我国学科体系意义上的“马克思主 义”，即“马克思主义理论学科”。指导思想与学科体系不是一个 层次的事情，如果混为一谈就可能降低马克思主义指导思想的身 份。当我们谈论构建自主知识体系的时候，是从学科角度说的， 而不是从指导思想角度说的。学科建构对于坚持马克思主义指导 地位具有重要支撑作用，但不能混同起来。同时还应注意，“马 克思主义”本身是马克思、恩格斯等创立的，自主“知识产权” 归马克思主义经典作家。我们固然可以推进马克思主义中国化， 从而丰富和发展马克思主义，形成马克思主义的中国形态，但不 能笼统地把“马克思主义”或“马克思主义理论”说成是“中国 自主的知识体系”。我们今天所说的构建自主知识体系，主要是 就我国设立的“马克思主义理论”学科的建设与发展而言的。 我国的马克思主义理论一级学科设立于 2005 年，是为适应 我国马克思主义理论研究和建设的需要，特别是支撑学校思政课 教育教学的需要，而在我国学科体系的法学门类下设立的。它是 一门从整体上综合性地研究马克思主义的学科，既要研究马克思 主义理论体系，又要研究马克思主义发展历史；既要研究马克思 主义基本原理，又要研究马克思主义中国化及其理论成果；既要 研究作为无产阶级政党和社会主义国家指导思想的马克思主义， 又要研究其他国家某些具有马克思主义色彩的社会思潮；既要研 究马克思主义及其中国化理论本身，又要研究马克思主义及其中 国化理论成果的宣传教育。正因为如此，马克思主义理论一级学 科下设六个二级学科：马克思主义基本原理、马克思主义发展史、 马克思主义中国化研究、国外马克思主义研究、思想政治教育、 中国近现代史基本问题研究。这些二级学科的设立，框定了马克 思主义理论学科的范围，为构建本学科自主知识体系提供了着力 点和重要抓手。因此，构建马克思主义理论学科自主知识体系， 主要就是构建六个二级学科各自的知识体系。紧紧围绕这六个二 级学科，构建起中国自主的马克思主义理论学科知识体系，使其 在马克思主义理论研究与中国实践的结合中发展，在知识性生产 中演进，在学科群的知识体系中聚变，方能真正屹立于人类哲学 社会科学的学术之林。 二 “马克思主义基本原理”是马克思主义理论学科的龙头，对 于整个学科建设及自主知识体系构建都起着基础性、引领性作用。 构建这一学科的自主知识体系应坚持守正创新原则，尤其是充分 认识守正的重要性。对于马克思主义基本原理，重在坚持。马克 思主义经典作家创立了马克思主义，奠定了马克思主义基本原理， 而且这些基本原理是放之四海而皆准的。 我们对“马克思主义基本原理”来源和范围的认识，有着中 国的立场和视野。我们所说的“马克思主义基本原理”，不仅包 括马克思和恩格斯的理论创新，而且包括列宁的理论贡献，实质 上是“马克思列宁主义基本原理”。这就与世界上有的无产阶级 政党只认可马克思、恩格斯而不认可列宁有着明显不同。而且， 我们所讲的“马克思主义基本原理”，也包括中国共产党人所做 的原创性贡献在内。基本原理是普遍性层次，而中国化理论则是 特殊性的理论，二者是一般与特殊的关系。马克思主义基本原理 作为一个学术体系，研究对象是世界观、方法论及其在分析人类 社会形态中的运用。马克思主义基本原理运用于中国实践，焕发 出强大的生命力。作为世界上最大的马克思主义执政党，中国共 产党在推进马克思主义中国化进程中，形成了中国化马克思主义 系列成果，增强了马克思主义基本原理的中国话语表达。 同时，应重视区别基本原理与基本原理的知识体系，前者是 思想理论本身，而后者则更多是知识体系构建，尤其表现为教科 书体系的构建。马克思主义经典作家虽然创立了马克思主义基本 原理，但这些原理分散在浩如烟海的经典论述之中，并没有按照 现代学科知识体系的要求编写概论性著作或教科书。也就是说， 根据经典作家的论述来构建马克思主义基本原理的知识体系，仍 然是一项需要中国共产党人和中国学者发挥作用的学术任务。从 一定意义上说，学科自主知识体系的构建，是一项具有国家建制 性的学术共同体任务。中国的马克思主义学术研究和学科建设是 从引进苏联知识体系开始的，但不能停留和满足于此，