2025年党校学习培训个人党性分析材料   根据县委组织部统一安排，我于2025年7月15日至8月5日参 加了县委党校第32期科级干部进修班学习。作为一名长期在乡 镇办公室从事文秘工作的基层干部，此次培训既是一次系统的 理论“充电”，更是一场深刻的党性“淬炼”。二十一天 里，我跟着授课老师原原本本学原著、逐字逐句悟原理，在小 组研讨中与来自各乡镇的同行碰撞思想，在红色教育基地现场 触摸初心，在基层调研中感受发展脉搏。特别是通过“理论教 育+党性锻炼+能力提升”的立体式教学，让我更加清醒地认识 到：文秘工作虽不直接面对群众，但每一份材料都关乎政策落 地，每一次协调都连着民生冷暖，每一份保密都系着工作底 线——文秘岗位是乡镇党委政府的“神经中枢”，更是检验党 性的“试金石”。现结合学习思考与工作实际，从“学思践悟 中的认知跃升”“对标党章后的差距检视”“反躬自省后的整 改方向”三个方面作党性分析如下： 一、理论学习中的“三个转变”：从“补课充电”到“铸魂 强基”的思想觉醒 此次党校课程设置紧扣“习近平新时代中国特色社会主义思 想”主线，既有《习近平著作选读》的系统解读，也有“千万 工程”“共同富裕”等实践案例的深度剖析；既有“总体国家 安全观”的专题辅导，也有“基层治理现代化”的情景模拟。 我坚持每天提前半小时到教室预习，课后整理2000字以上的学 习笔记，重点标注与文秘工作相关的论述——比如总书记强调 的“调查研究是谋事之基、成事之道”，让我想起去年起草 《全镇特色产业发展规划》时，仅靠查阅报表和电话调研就仓 促成文的教训；讲到“坚持实事求是的思想路线”，又让我反 思今年初拟写的《防汛工作汇报》中，因担心“数据不好 看”而刻意淡化某村堤坝隐患的问题。 第一个转变，是对“文秘工作政治属性”的再认识。 过去 总觉得“文秘就是写材料的”，但党校课堂上，老师用“一份 文件可能影响一方发展，一篇讲话可能关系群众福祉”的案例 点醒了我。记得在“党政机关公文处理”专题课上，授课老师 展示了一份某乡镇因政策表述不准确导致群众误解的通报，其 中提到的“耕地流转补贴标准”模糊问题，竟与我去年参与起 草的《土地流转奖补办法》中的表述高度相似。这让我后背发 凉——原来，文秘岗位的政治责任就藏在每一个术语的精准度 里、每一处数据的严谨性中、每一项政策的可操作性间。现在 再看办公室的文件拟办单，我会不自觉地多问三句话：“是否 符合上级最新精神？”“是否兼顾基层实际操作？”“是否经 得起群众监督检验？” 第二个转变，是对“调查研究方法论”的再深化。 党校安 排的“蹲点调研”实践课，让我真正体会到“坐在办公室都是 问题，走进田间地头全是办法”。我们小组到邻镇的省级贫困 村蹲点5天，白天跟着村支书走家串户，晚上在村部会议室整理 访谈记录。当听到留守老人王大爷说“村里卫生室的药每周三 才能送到，我这高血压药断档两天了”，看到留守儿童小娟在 漏雨的屋檐下写作业，我才明白为什么总书记强调“调查研究 要‘身入’更要‘心至’”。回到党校后，我们小组形成的 《关于偏远山村公共服务供给的调研报告》中，不仅列出 了“药品配送频率低”“文化设施闲置”等具体问题，更提出 了“建立‘流动卫生车+村医代诊’机制”“整合闲置校舍打 造‘四点半课堂’”等可操作的建议。这让我彻底摒弃了过 去“为调研而调研”的应付心态——调研不是拍照留痕，而是 要把群众的“急难愁盼”写进材料里、记在心头上。 第三个转变，是对“基层干部使命感”的再强化。 在“红 色家书诵读”活动中，我朗读了焦裕禄同志写给儿子的家 书：“现在有人说‘照着毛主席的指示去做，就没有错’，这 话很对。你要听毛主席的话，好好劳动，好好工作，好好学 习……”信中没有豪言壮语，却满是一名党员对后代的谆谆教 导。这让我想起自己刚到办公室时，老秘书张大姐说的 话：“咱们写的每一份材料，都是给群众看的‘明白账’，给 干部定的‘作战图’。”过去总觉得“文秘工作清苦”，但现 在我明白，能把党的政策转化为群众听得懂的“土话”，能把 基层的声音提炼成领导决策的“参谋”，能把琐碎的事务梳理 成规范的流程，这就是基层文秘的“英雄主义”——在平凡的 岗位上，用文字传递温度，用服务彰显担当。 二、对标党章的“四个检视”：从“自我感觉良好”到“刀 刃向内查摆”的清醒认知 学习越深入，越能感到自身差距；对照越严格，越能发现短 板不足。结合党校“党性分析对照表”，我重点从理论学习、 宗旨意识、担当作为、纪律作风四个方面深入查摆，共梳理 出8个具体问题，其中3个问题因触及思想深处而让我坐立难 安。 一是理论学习存在“实用主义”倾向，学用结合的“最后一 公里”尚未打通。 虽然每天坚持学习，但更多是“工作需要什 么学什么”，缺乏系统性。比如，今年初参与起草《全镇乡村 振兴示范村创建方案》时，我临时抱佛脚学习了“乡村振兴战 略20字方针”，但在具体条款设计中，仍习惯沿用过去的“项 目清单”思维，对“党建引领”“文化振兴”等软性指标考虑 不足，导致方案初稿被主要领导批评“重硬件轻软件”。反思 根源，是我没有真正把理论学习作为“终身课题”，满足 于“量”的积累，忽视了“质”的提升，特别是缺乏用党的创 新理论指导实践、推动工作的主动意识。 二是调查研究存在“浅尝辄止”现象，联系群众的“鱼水深 情”有所淡化。 虽然每年参与调研20余次，但大多是“跟着领 导转、围着亮点跑”，真正沉到矛盾多、困难大的地方“解剖 麻雀”较