县教育局党组书记2025年度 民主生活会对照检查发言提纲 同志们： 根据本次民主生活会的要求，我紧扣会议主题，在深入学习 研讨、广泛征求意见、坦诚谈心谈话的基础上，紧密结合过去 一年的思想、学习和工作实际，严格对照“带头强化政治忠 诚、提高政治能力，带头固本培元、增强党性，带头敬畏人 民、敬畏组织、敬畏法纪，带头干事创业、担当作为，带头坚 决扛起管党治党责任”等要求，进行了一次全面的政治体检和 思想扫除。下面，我作个人对照检查发言，说得不对、查得不 深的地方，恳请大家直言不讳地批评指正，我一定虚心接受、 坚决整改。笔杆儿网，www.biganzijiayuan.com 一、存在的主要问题和不足 （一）在带头强化政治忠诚、提高政治能力方面 过去一年，我始终把政治忠诚作为立身之本，带领系统上下 自觉对标对表党中央决策部署，但对照“绝对纯粹、坚如磐 石”的要求，仍存在明显差距：一是在政治领悟层面，大局把 握有偏差。坚持“第一议题”制度常态化开展学习，但在将党 的创新理论与教育工作实际深度融合上，往往停留在“传达学 习”“部署安排”层面。例如，学习《教育强国建设规划纲 要》时，更多聚焦“我县要做什么”，却对“国家战略背后的 政治考量”“我县教育在全国全省大局中的定位”钻研不 深，导致部分工作谋划缺乏战略高度，未能真正做到“因势而 谋、应势而动”，从政治高度审视教育工作的自觉性亟待提 升。二是在政治执行层面，落地见效有落差。对上级决策部署 坚决拥护，但在转化为具体实践的过程中存在“中梗阻”现 象。比如，推动义务教育优质均衡发展时，虽通过省级评 估，但面对城乡、校际差距的“硬骨头”，缺乏“一竿子插到 底”的韧劲，满足于“达标过关”，在让每个孩子享有公平而 有质量的教育上，精准发力的“绣花功夫”不够，本质上是政 治执行力在基层末梢的“温差”问题。三是在政治判断层 面，风险防范有短板。面对教育领域意识形态复杂性、社会舆 论敏感性，前瞻性思考和风险预判不足。在落实“双减”政 策、规范民办义务教育发展等工作中，更多关注操作层面平 稳，对可能引发的社会情绪波动、家长焦虑等潜在风险，政治 性考量和应对预案不够周全，政治“三力”与岗位职责的匹配 度仍需提升。 （二）在带头固本培元、增强党性方面 我深知思想建党、理论强党的重要性，始终着力抓学习、强 党性，但对照“学思用贯通、知信行统一”的要求，仍有不小 差距：一是主动学习理论不够，存在“事务挤压”现象。作 为“一把手”，面对千头万绪的工作，常把理论学习当作“软 任务”，“见缝插针”式学习多、静下心来系统研读少。对 《习近平谈治国理政》等原著原文，通读多、精读少，对教 育、科技、人才“三位一体”等重要论述，未能作为有机整体 把握其内在逻辑，在指导教科体融合发展的具体实践中，思考 谋划的系统性不足。二是常态修养党性不够，自我革命精神淡 化。日常忙于事务性工作，以“业务忙”为由放松党性锻炼。 主题教育期间，虽完成规定篇目学习，但未主动结合岗位职责 深入撰写心得体会；民主评议党员时，对自身问题剖析避重就 轻，存在“老好人”思想，缺乏刀刃向内的勇气。三是践行为 民宗旨不够，群众路线走得不实。虽全年调研X余次，但多是听 汇报、看材料，与一线教师、学生、家长“掏心窝子”的时间 少，随机走访、暗访了解真实情况不足。对农村教师流失、家 长教育焦虑等“老大难”问题，体察不深、共情不够，导致部 分决策与基层实际、群众感受存在“温差”，“从群众中来、 到群众中去”的方法论运用有差距。 （三）在带头敬畏人民、敬畏组织、敬畏法纪方面 我始终以敬畏之心对待权力、对待工作，但对照高标准严要 求，仍存在明显短板：一是敬畏人民落实的不够深，服务效能 打折扣。有时将“完成工作任务”等同于“为民服务”，忽视 了群众的实际感受。比如，“双减”背景下推进课后服务，虽 覆盖了所有学校，但对内容丰富度、质量过硬度关注不够，未 能充分满足学生个性化发展需求；针对群众反映的教育政 策“看不懂”问题，仅更新了电子版指南，未制作通俗易懂 的“明白卡”，老年群体、农村群众的诉求回应不够到位。二 是敬畏组织落实的不够严，程序执行有偏差。作为党组书 记，有时存在“怕麻烦、图省事”心理，该请示的不及时请 示、该报告的不全面报告。在推进集团化办学、学校项目建设 等重大事项时，有时为追求效率，会前沟通酝酿不够充分，未 完全做到民主集中制的要求；对基层学校党组织落实制度的情 况，依赖集中检查和听取汇报多，沉下去发现真问题少。三是 敬畏法纪落实的不够牢，制度执行“刚性”不足。虽建立健全 了党组织领导下的校长负责制、“三重一大”决策制度等，但 存在“重制定、轻落实”倾向。对系统内个别干部的不良习 气、作风苗头，批评教育不够严厉直接，“拉拉袖子、提提 醒”不够经常；在办公用品采购、公务接待等环节，有时为图 方便简化流程，未严格执行相关规定，反映出对“纪律规矩是 带电高压线”的认识不够深刻。笔杆儿 网，www.biganzijiayuan.com （四）在带头干事创业、担当作为方面 面对教育发展的深水区和硬骨头，我始终尽力履职尽责，但 对照“敢闯敢试、善作善成”的要求，仍有不小差距：一是攻 坚克难的闯劲不足，存在求稳怕难心态。在推动教师县管校 聘、优化教师流动机制等触及利益调整的改革时，顾虑矛盾引 发、影响稳定，推进步伐不够快、力度不够大；在利用人工智 能赋能教育、推动教学深度变革方面，虽有探索，但大胆先行 先试、打造标志性成果的闯劲不足，习惯于“穿旧鞋走老 路”。二是统筹协调的巧劲不够，整体效能待提升。在抓班子 带队伍上，虽坚持民主集中制，但对非分管领域议题讨论不够 深入，未能最大限度集中集体智慧；班子成员之间“分工不分 家”的默契不足，“补台不拆台”的自觉有待涵养。在推进优 质均衡、校园安全等多项重点工作时，有时统筹不力，导致部 分工作出现“按下葫芦浮起瓢”的情况。三是狠抓落实的韧劲 不够，跟踪问效缺力度。对定下来的工作，有时满足于“部署 了、开会了”，后续督导跟进不紧。比如，针对城乡教育资源 均衡的调研报告提出的对策，缺乏“钉钉子”精神一抓到 底，部分措施停留在纸面；“基层减负”工作中，虽下发整改 通知，但未开展“二次复核”，导致个别问题反弹回潮。 （五）在带头坚决扛起管党治党责任方面 作为党组书记，我始终把管党治党作为第一责任，但对照全 面从严治党的要求，仍存在薄弱环节：一是党建与业务“融合 度”不深，存在“两张皮”现象。强调“以高质量党建引领高 质量发展”，但在具体实践中，缺乏有效的融合载体。比 如，在名师工作室建设、党建示范校培育中，党组织政治引 领、凝聚人心的作用设计不够精细，偏重于硬件和活动形 式，在推动教育教学质量提升上的“催化作用”不明显。二是 日常监督“探头”作用发挥不好，抓早抓小不到位。对班子成 员和下级“一把手”的廉政谈话、监督提醒，多侧重工作要 求，触及思想灵魂、直指潜在风险不够；对系统内干部职工的 教育管理存在“宽松软”，对一些不良习气和作风苗头，批评 教育不够“戳到痛处”，未能真正做到防微杜渐。三是作风建 设“严”的基调坚持不力，表率作用不突出。在落实中央八项 规定精神、反对形式主义官僚主义方面，对系统内“指尖上的 形式主义”、检查考核过多过滥等变相表现，纠治不够彻 底；在推动廉洁文化进校园方面，虽做了一些工作，但未能形 成长效机制，风清气正的育人环境培育仍需持续用力。笔杆儿 网，www.biganzijiayuan.com 二、原因分析 深刻剖析上述问题根源，核心在于思想深处的 “总开关” 未拧紧、党性修养的 “磨刀石” 未用勤、责任担当的 “千斤 担” 未扛稳，具体体现在四个方面： （一）理论武装 “深度” 不足，政治站位有落差 一是思想认知存在偏差。成长经历中，从业务岗位逐步走上 领导岗位，潜意识里形成 “业务硬、政治软” 的片面认 知，把更多精力投入具体业务，对政治理论学习的重要性认识 “钝化”，未真正把学习作为一种政治责任、精神追求和生活 方式，导致理论武装跟不上时代发展和岗位需求。二是学习方 法不够科学。缺乏 “钻进去” 的苦功和 “跳 出来” 的悟性，对党的创新理论满足于 “读过学 过”，没有结合教育工作实际深研细悟，尤其对 “国之大 者” 的理解停留在表面，未能从政治高度把握教育的战略定 位，导致政治领悟力、判断力、执行力与岗位职责不匹配。三 是学用转化机制缺失。没有建立 “学习 — 思考 — 实践 — 提升” 的闭环机制，学习成果未能有效转化 为谋划工作的思路、破解难题的办法，出现 “学归学、做归 做” 的脱节现象，如学习《教育强国建设规划纲要》后，未能 将国家战略转化为我县教育发展的具体举措。 （二）党性修养 “强度” 不够，自我要求有滑坡 一是自我革命精神淡化。党龄增长、职务变化后，不自觉