民办高校心理健康教育存在的问题与对策
心理健康是指一个人的生理、心理与社会处于相互协调的和
谐状态。 从这一角度而言，心理健康与个人的社会适应性密不
可分。新媒体时代，高校学生面临着就业、情感、生活等多重压
力，拥有积极健康的心理，善于调节情绪，从而帮助学生适应社
会的发展十分重要。拥有积极健康的心理是学生获得全面发展的
前提条件，使学生拥有健康的心理是高校开展心理健康教育工作
的目标之一。
一、心理健康教育是学校心理素质教育的首要任务
高校心理健康教育的重点是促进大学生的全面发展。德智体
美劳教育是高校促进大学生全面发展的基本途径。从心理问题发
生的现状看，其外在表现越来越明显，心理健康在学生全面发展
中的作用越来越突出。高校在开展大学生心理健康教育工作的过
程中，逐渐从解决学生的心理问题向促进学生身心的健康成长转
化，即心理健康教育的目标之一是培养学生形成积极的心理，心
理素质成为判断学生心理是否处于健康状态的依据。一般而言，
心理素质的高低与学生心理问题出现的频率成正比，学校心理素
质教育是以培养学生的心理素质为目标的教育活动，［3］其中包
含心理健康教育。当前，大学生以“00 后” 为主，具有鲜明的
个性特征，特别是在多元文化背景下，大学生的个性特点表现得
更为明显。个性的良好发展是促进学生形成积极健康心理的主要
因素。如何在保障心理健康的前提下促进学生的个性发展，是高
校开展心理素质教育要考虑的问题，而心理健康教育是高校开展
心理素质教育的首要任务。
二、尊重教育对象的主体性和多元性
教育对象的主体性指的是“以生为本”理念下的教育活动要
围绕学生开展， 心理健康教育工作也不例外，在校大学生是高
校开展心理健康教育工作的主要对象。新课程改革理念下，学生
作为教育活动主体的作用日益凸显。开展包括心理健康教育在内
的教育活动需要学生充分发挥主观能动性，积极主动参与， 以
促进身心健康发展。高校心理健康教育的开展应考虑学生个体发
展的实际特点，充分体现“以生为本”的理念，在遵循教育规律
的基础上制定符合学生实际需要的教育活动方案，提升教育效果。
多元性则表现在学生的个体差异上。每个学生都是独立的个体，
除具备大学生共有的特点外，还表现出区别于他人的特性。高校
心理健康教育工作的开展既要解决当代大学生在日常生活中存
在的普遍性问题，更需解决个性问题。通过对学生心理健康问题
的解决，帮助学生回归正常生活轨道，在身心和谐发展的基础上
找到个人发展的最佳状态，促进个性发展与社会性发展的平衡。
三、民办高校心理健康教育存在的问题
1.重视程度不够
就民办高校而言，心理健康教育工作存在的突出问题是思想
上没有引起足够重视。受传统办学理念的影响，一些民办高校忽
视心理健康教育。
例如，心理危机的预防和干预是心理健康教育工作的主要任
务，即在心理问题出现之前就采取预防措施，减少大学生心理健
康问题发生的概率，如心理测试是学校掌握新生心理健康状况的
有效方式，但一些民办高校只在学生的大一阶段进行心理测评，
没有把心理测评作为新生入学的必要流程，难以实时掌握学生心
理的动态变化。随着学生人数的增多，一些学校的心理测评从最
初的普查渐渐变为抽查，影响测评的准确性。有的民办高校心理
测评设备陈旧，更新不及时，有的学生缺乏耐心，没有认真回答
测评问题，使得学校难以精确掌握学生的心理健康情况。对于测
评结果显示高危预警的学生，有的学校并没有采取科学的方式进
行帮助，学生的心理健康状况得不到及时改善。
另外，心理健康教育需要足够的场地来开展相关活动，受办
学理念的影响， 一些民办高校管理者并未意识到心理健康教育
在学生发展过程中的重要作用， 对心理健康教育的投入不足，
学校缺少开展心理健康教育活动所需的场地，一些民办高校的心
理健康教育中心与普通办公场所没有太大区别。与理论性课程采
取的讲授式教学方式不同，心理健康教育知识的传授需要学生的
直接体验， 心理健康教育效果的达成需要各种形式教育活动的
开展。
例如，每年的心理健康活动月中，高校可以通过举办心理剧
比赛等形式， 让更多的学生参与活动，也可以通过演讲的形式
普及心理健康教育相关知识， 让学生正视心理健康问题，正确
对待出现心理健康问题的同学。但投入不足使得一些民办高校此
类活动的开展很难取得理想效果，如线上线下心理咨询服务不到
位，没有发挥线上心理咨询平台的作用，线下咨询则缺少心理发
展辅导室及心理体验中心等资源，影响咨询效果。
2.师资力量不足，少数教师的专业素质有待提升在师资队伍
建设方面，民 办高校表现出几个特征。一是教师队伍不够稳定，
流动性比较大。就民办高校来说，稳定的师资队伍是学校长远发
展的关键。因工作强度、个人职业生涯规划、管理制度等因素的
影响，一些民办高校教师队伍不够稳定。教师队伍的不稳定增加
了教师团队协作的难度，对心理健康教育工作的可持续开展不利，
影响心理健康教育的效果，不利于学生的心理健康发展。频繁更
换心理咨询教师一方面使得学生难以适应，另一方面导致高校的
心理健康教育工作缺乏系统性， 从而影响教育整体质量的提升。
二是有的民办高校中青年教师居多，部分教师实践经验不足，
综合能力有待提升。高校的心理健康教师需要具备授课能力、个
体咨询和团体咨询能力、学术研究能力、组织能力及行政工作能
力。从专业上看，民办高校在招聘心理健康教师时，以应聘者的
专业及获得的相关证书为主要招聘标准。根据心理健康教育工作
的性质，专业知识和相关证书只是从事这一工作的基础条件，适
应岗位需求还须大量的实践经验和案例积累，这是部分青年教师
缺乏的素养。从职称上看，部分民办高校的心理健康教师中助教、
讲师居多，高级职称的教师数量比较少，这与民办高校师资来源
有一定关系。一些民办高校的青年教师大多刚从学校毕业，心理
健康教育工作的实践经验不足，民办高校需要进一步提升青年教
